Pratiques exemplaires 2008

Sagesse collective

Chacun des lauréats et lauréates des PPM pour l'excellence en enseignement a rempli un questionnaire complet fournissant des réponses aux questions qui portaient sur leurs qualités, leurs attitudes et leur expérience personnelle et professionnelle. Au cours de leur visite à Ottawa, ils ont échangé leurs expériences et communiqué leurs points de vue et leurs connaissances difficilement acquises, durant l'atelier de deux jours. Suivent des extraits tirés des questionnaires. Voici les questions auxquelles les lauréats et lauréates des PPM pour l'excellence en enseignement ont répondu avant d'assister à l'atelier. Les réponses sont des citations directes.

Avant de se rendre à l'atelier d'Ottawa, tous les lauréats des PPM pour l'excellence en éducation ont rempli un questionnaire complet sur leurs qualités, leurs attitudes et leurs expériences personnelles et professionnelles. Pendant leur visite à Ottawa, ils ont partagé leurs expériences et ont échangé des conseils et des connaissances durement acquises au cours de l'atelier de deux jours. Voici quelques extraits de ces questionnaires.

Voici les questions auxquelles les lauréats des PPM pour l'excellence en éducation ont répondu. Les réponses ont été tirées intégralement des questionnaires et traduites en français (s'il y a lieu).

Décrivez-vous en une phrase

Les observations suivantes sont typiques de la façon dont les lauréats des PPM en EPE se voient :

« Je suis ouverte et attentionnée, tout en croyant fermement qu'il est important de donner une éducation de qualité à nos jeunes enfants. » — Jennifer Durkin

« Quand je fais quelque chose, je le fais du mieux que je le peux. » — Brenda Rempel

« Je m'efforce d'être loyale, empathique, dévouée et aimable. » — Terri Calder

Comment inculquez-vous l'amour de l'apprentissage chez les enfants?

« À trois et quatre ans, les enfants aiment instinctivement apprendre, donc je n'ai pas besoin de le leur inculquer! Je dois leur offrir de nombreuses occasions d'explorer, des matériaux qui suscitent leur curiosité et un milieu sécuritaire où ils osent prendre des risques. » — Kim Atkinson

« Nous sommes convaincus que les enfants sont des personnes uniques et que nous devons respecter chacun d'eux. À tous nous offrons un milieu sûr et ouvert où ils trouvent de l'affection. Nous permettons à chaque enfant de se développer à son propre rythme lorsqu'il est prêt à s'engager dans une nouvelle étape du programme. Nous comprenons à quel point il est important d'enseigner notre langue et notre culture aux enfants. Aimer les enfants pour ce qu'ils sont. Jouer et s'amuser. » — Vivian Scott

« Le plus important, ce sont les relations et les liens affectifs. Je suis convaincue qu'un enfant doit se sentir en sécurité avant de pouvoir explorer et apprendre. Lorsque nous partons des connaissances des enfants, que nous y ajoutons de l'information, que nous les aidons à progresser continuellement et que nous croyons en leurs capacités personnelles, nous suscitons en eux le désir d'apprendre toujours plus. L'apprentissage doit être amusant et offrir de nombreuses occasions de créer le désir d'explorer et d'élargir le monde de l'enfant. » — Brenda Rempel

Quelles pratiques communes les enseignants et les éducateurs de la petite enfance appliquent-ils?

Au cours de l'atelier de deux jours offert à Ottawa, les lauréats des PPM pour l'excellence en éducation et les lauréats des PPM en EPE se sont réunis pour parler des valeurs et des idées qu'ils partageaient et pour reconnaître l'importance du rôle de chacun des groupes. L'éducation étant un continuum, il est tout aussi important que les participants, aux deux extrémités de ce continuum, échangent de l'information. Dans la brochure d'accompagnement qui présente les pratiques exemplaires des lauréats de PPM pour l'excellence en éducation, quelques praticiennes de l'EPE décrivent l'importance qu'elles- mêmes attachent à l'enseignement. Voici la manière dont certains perçoivent le rôle de l'EPE au sein du système d'éducation. Lorsqu'on leur a demandé leurs commentaires, voici ce que les enseignants ont dit de leurs collègues de l'EPE : 

« Leur rôle est crucial pour préparer les enfants au milieu scolaire. Notre enseignement est le meilleur lorsqu'il reflète l'éducation de la petite enfance. L'apprentissage pratique constructiviste, l'apprentissage par observation, la discussion et le jeu libre font partie intégrante de l'apprentissage pour les élèves de tous les âges. » — Milissa Gavel, directrice et enseignante en classe-d'attache de 6e année et de technologie pour la maternelle à la 6^e année; lauréate d'un PPM pour l'excellence en éducation en 2008.

« La majorité des qualités d'une EPE efficace se transmettront dans l'enseignement. » — John Harris, enseignant de sciences, de sciences sociales, de technologie et de musique de la 2^e à la 9^e année; lauréat d'un PPM pour l'excellence en éducation en 2008.

« Même les élèves de 12e année aiment recevoir des autocollants. » — Cheryl Carr, enseignante de géographie de la 9^e à la 12^e année et lauréate d'un PPM pour l'excellence en éducation en 2008.

« Nous visons tous le même objectif. Nous voulons tous aider nos élèves à devenir citoyens de la Planète et apprenants à vie. » — Devon Ross, enseignante de sciences en 9^e année ainsi que de chimie et de géologie en 12^e année; lauréate d'un PPM pour l'excellence en éducation en 2008.

« Je crois que vous constituez l'étape la plus importante de tout le processus d'enseignement. » — Melanie Gertley, enseignante de sciences, de chimie et de biologie de la 10^e à la 12^e année; lauréate d'un PPM pour l'excellence en éducation en 2008.

Comment pouvons-nous répondre aux besoins de l'enseignement et de l'apprentissage au XXI^e siècle?

« Nous devons reconnaître que chaque enfant est une personne unique et complexe. Notre rôle est de créer un milieu sécuritaire, pertinent et enrichissant. Nous devons collaborer avec les enfants pour créer des milieux et des projets qui répondent à leurs intérêts et à leur curiosité, qui soient ancrés dans leur vie. Nous devons accepter de nombreux styles de créativité, types d'intelligence et façons de s'exprimer. Les enfants apprennent quand ils participent, quand ils sont curieux. Ils n'apprennent rien quand ils s'ennuient, quand l'enseignement est répétitif et qu'il faut tout apprendre par cœur. Mon travail, c'est d'intéresser chaque enfant. » — Kim Atkinson

« Il faut un rapport plus élevé enseignant-enfants afin de répondre au style d'apprentissage de chaque élève. Les enfants devraient recevoir l'enseignement dans un milieu soigneusement pensé. » — Glenda Treffry-Goatley

« On s'attend à ce que les enfants sachent de plus en plus de choses de plus en plus tôt – ils doivent savoir lire au niveau préscolaire. Ce qui est difficile, pour les éducateurs de la petite enfance, c'est de veiller à ce que leurs élèves apprennent les matières requises pour la maternelle sans sacrifier les périodes de jeu, d'imagination, de découverte de soi et de plaisir!! Pour un enseignant d'EPE, la créativité est essentielle. » — Terri Calder

Dix conseils pratiques les plus utiles proposés par les lauréats des PPM

1. Amusez-vous (si les activités que vous préparez vous intéressent et vous passionnent, votre enthousiasme sera contagieux).
2. Soyez souples (une remarque ou une question d'un élève peut changer complètement la direction d'une leçon).
3. Rapprochez-vous de vos collègues (dans notre profession, nous enseignons souvent seuls – or, nous devrions faire appel à la sagesse des autres).
4. Donnez le même cours plusieurs fois dans différentes classes (le fait de le répéter vous permettra de le peaufiner, de perfectionner vos idées et votre enseignement).
5. Invitez les parents à participer (le lien entre le foyer et l'école est très important; il faut l'entretenir. En faisant du bénévolat à l'école, non seulement les parents démontrent à leurs enfants qu'ils les apprécient et que les activités scolaires leur sont importantes, mais ils assurent un soutien précieux aux enseignants en classe).
6. Apprenez à connaître les ressources communautaires (orthophonistes, ressources parentales, etc. – les parents demandent souvent qu'on les aide à régler certaines problèmes de comportement ou de développement de leurs enfants, il est toujours utile d'avoir des références à portée de main).
7. Visitez d'autres écoles maternelles : on apprend beaucoup en observant.
8. Exposez le travail des enfants autant que possible (les parents adorent le regarder, et les enfants sont très fiers de voir que vous appréciez leurs efforts).
9. Rendez-vous disponibles (servez vous du courriel – c'est un moyen rapide de communiquer avec tous les parents et de les tenir au courant des activités de la classe – et vous économisez le papier!! Les parents de mes élèves ont mon adresse courriel, alors ils peuvent s'adresser directement à moi lorsqu'ils se posent des questions).
10. Jouez!!

Outils et ressources suggérés par les lauréats en EPE

« Une bonne recette de pâte à modeler. Je pense que la pâte à modeler devrait être obligatoire dans toutes les écoles et dans toutes les salles de réunion, une boule sur chaque table! Un peu de stimulation tactile, c'est bon pour l'âme, c'est bon pour la créativité de l'esprit; ça console des moments difficiles de la journée... à tous les âges. » — Kim Atkinson

Une recette possible

« Je ne pourrais pas vivre sans le programme BoardMaker et un appareil à photo. De même, Semailles de l'empathie – un outil exceptionnel – vise à enseigner l'empathie et l'acquisition de l'alphabet chez les jeunes enfants. Vos soutiens locaux au développement de l'enfant. Vos ressources locales telles que des orthophonistes et des psychologues professionnels. Ce sont des programmes de ressources et d'aiguillage dans le cadre desquels on offre des ateliers. Des orthophonistes privés. Internet et la richesse d'information qui s'offre au monde de l'EPE. » — Brenda Rempel

« Les cent langages des enfants : la méthode Reggio Emilia d'éducation de la petite enfance. » — Bobbi-Lynn Keating

Services de mentorat — De quelle façon les lauréats de l'EPE voudraient ils orienter les nouveaux formateurs? Quels conseils leur donneraient ils?

« Cherchez tout ce qui est positif chez l'enfant. Ne craignez pas leurs comportements, parce que tous sont des moyens de communication; certains enfants communiquent plus intensément. Écoutez les enfants, ils vous enseigneront ce que vous devez savoir. » — Brenda Rempel

« Je leur rappellerais que le travail avec les enfants est des plus importants, puisqu'ils représentent notre avenir. C'est dur, mais tellement enrichissant! Je leur dirais qu'il n'y a pas de mauvais enfants, simplement un mauvais comportement. Je leur montrerais que chaque enfant est unique et qu'il faut l'apprécier pour son originalité. Je leur montrerais à quel point j'aime mon travail, et je les encouragerais à transformer la vie des enfants avec lesquels ils sont en contact. » — Jennifer Durkin

« Je leur dirais tout ce qui m'a réussi au cours des années – les thèmes que les enfants ont aimés, les activités qui se sont avérées amusantes, éducatives et bien acceptées. Je leur dirais de s'auto-évaluer constamment. À la fin de la journée, inscrire ce qui s'est passé, ce que l'on voudrait changer, ce que l'on voudrait répéter, etc. Ces notes sont précieuses pour la planification future. Je leur dirais que le perfectionnement professionnel est enrichissant, et qu'autant les élèves que les parents vous en seront reconnaissants. » — Terri Calder

Choisissez un domaine d'intérêt particulier et indiquez comment l'appliquer

Les lauréats de l'EPE ont choisi un thème important qui reflète le travail qu'ils font dans leur classe. Il s'agissait, entre autres sujets, du développement de l'enfant, de l'innovation, de la participation de la famille ou de la collectivité, de l'engagement et du leadership.

« Leadership communautaire. Je dirige des ateliers pour les parents sur divers thèmes liés directement à des problèmes qui les intéressent ou les préoccupent, tels que l'alphabétisation émergente et le règlement des conflits. Je rédige chaque mois, pour le bulletin de l'école, des articles sur des questions qui intéressent les parents, telles que l'intégration sensorielle, la prise de risques, la communication au préscolaire. J'écris aussi des articles pour une revue locale sur l'art d'être parent. Par ailleurs, je propose du mentorat à de nouveaux éducateurs et à des étudiants en EPE. » — Kim Atkinson

« Développement de l'enfant. Chaque mois, nous publions pour les parents un bulletin sur un aspect particulier du développement de l'enfant. (Nous offrons) de la documentation en photos dans la classe ainsi qu'un bulletin où nous présentons les activités des enfants et leur apprentissage. À la fin de la journée, nous discutons avec les parents. Nous organisons chaque mois une réunion avec les parents et préparons des sujets de discussion. » — Glenda Treffry-Goatley

Participation de la famille. « Je collabore étroitement avec les parents des enfants du préscolaire. Je suis convaincue que si nous donnons l'exemple de bonnes techniques de langage et d'orientation, les parents remarqueront qu'elles sont efficaces. Les parents font partie intégrante de l'école maternelle Kiddies Korner, et j'essaie de les encourager à s'amuser lorsqu'ils viennent travailler en classe avec leurs enfants. C'est un privilège de travailler si étroitement avec chacun d'eux. » — Jennifer Durkin

Participation de la famille. « Les parents sont les premiers enseignants de l'enfant. Il est donc essentiel qu'ils participent activement à l'éducation de leur enfant. Mon école encourage les familles à y participer autant que possible. Pour faciliter cette initiative, nous demandons aux parents de faire du bénévolat dans la classe de leurs enfants une fois par mois. La communication entre les parents et moi se fait bien : ils peuvent me faire part directement de tous leurs commentaires, toutes leurs préoccupations, suggestions et questions. Nous affichons des pages d'information sur les murs de la classe pour décrire ce que les enfants apprennent à chaque centre de jeu (par exemple, le fait qu'au bac à sable nous développons l'acuité sensorielle et les compétences en calcul en mesurant et en faisant des estimations). Les parents reçoivent des bulletins dans lesquels nous décrivons les activités de la classe mais où nous offrons aussi des suggestions aux parents (par exemple, comment encourager ces compétences en calcul à la maison, comment aider vos enfants à rester sagement assis pendant un grand dîner familial comme à l'Action de grâce, etc.). » — Terri Calder