Pratiques exemplaires 2008

Personne n'est exclu

« L'inclusion, pour moi, c'est une passion, » dit Brenda Rempel de la garderie Campbell River Christian Life Daycare, à Campbell River (C.-B.). Cette passion est née lorsque sa fille, Jolene, est née en 1981 avec une maladie incurable du cerveau. Elle est morte à l'âge de quatre ans et demi. « Ma fille m'a appris à être patiente, à résoudre les problèmes et à accepter les différences, » dit elle. « Elle avait le cerveau d'un nouveau-né, alors on ne pouvait pas communiquer normalement avec elle, et pourtant le lien était très fort. »

Ainsi, deux enfants de sa garderie communiquent par signes. Mme Rempel explique : « Je me suis dit que c'était excellent que deux enfants seulement connaissaient le langage des signes et pas les autres; avec l'aide d'une orthophoniste et du personnel, nous avons enseigné à tous les enfants à s'exprimer dans ce langage. » Tous les enfants connaissent maintenant une vingtaine de signes et ils peuvent tous communiquer entre eux.

Cette garderie propose aussi un programme pilote intitulé Semailles de l'empathie. Toutes les trois semaines, une maman amène son jeune bébé en classe. Au cours de chaque visite, les enfants observent le bébé pendant trente minutes. « Ils apprennent ce que c'est que l'attachement; ils comprennent les étapes de la croissance, les différences de tempérament, et ils posent des questions, » explique Mme Rempel. « Ce programme leur enseigne ce qu'est le développement. » Les enfants demandent, par exemple, si le bébé sait marcher. Si l'enfant ne marche pas encore, ce n'est pas grave et ils apprennent ainsi que certaines choses prennent du temps et n'arrivent pas immédiatement.

« On n'applique pas l'inclusion uniquement aux enfants handicapés, » dit Mme Rempel. « Il s'agit d'observer les styles d'apprentissage. Nous faisons équipe avec les parents pour établir une stratégie. » La garderie offre des programmes d'intervention pour les enfants autistes. Ces enfants travaillent avec des orthophonistes et avec d'autres professionnels de la collectivité qui viennent au Centre. On organise des réunions d'équipe avec les familles des enfants autistes pour fixer des objectifs.

La garderie offre neuf environnements. « Chaque environnement a été créé en fonction des besoins de la classe, » précise Mme Rempel. « Nous répondons aux besoins des enfants pour qu'ils réussissent. » Autrement dit, on veille à ce qu'aucun enfant ne soit exclu et à ce que tous puissent réussir.